高考語文 人物傳記閱讀題型解讀

          伴你夢想一起飛2020-09-19 07:25:51


          高考語文 人物傳記閱讀題型解讀


          (一)傳記的定義與分類:


          【傳記的定義】

          傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

          從傳記中,我們可以了解一個人的生活經歷,體悟一個人的情感世界,追尋一個人思想演變的線索,剖析一個人成敗的緣由,尋回那逝去的歲月云煙,感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示,形成有一定深度的思考和判斷。


          【傳記的分類】

          1、從敘述人稱看,傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。

          2、從表達方式看,一般的傳記以記敘為主,還有“評傳”,評傳通過第三人稱來說,一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡,展示傳主的人生道路;一方面結合這些敘述,分析傳主的思想行為,評價他對社會發展的作用,確定他在歷史進程中的地位。

          3、從創作方法看,有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法,描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等,以史實為依據,但又不排斥某些聯想性的文學描寫,稱為傳記文學。

          4、從篇幅的長短來說,它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的,叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。


          (二)傳記的文體特點

          傳記的文體特點是真實性和文學性。其中,真實性是傳記的第一特征,因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人,有真名實姓、居住地點、活動范圍等,寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學性。它是寫人的,有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現,以達到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術手法)傳記一般有以下三個特點:

          第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

          第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實,作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例,來表現傳主的人格特點,有較強的說服力。

          第三、選文兼具史實性與文學性。


          (三)考點解析:


          實用類文本考查目標及相應的能力層級:

          1、分析綜合 C

          (1)篩選并整合文中的信息

          (2)分析語言特色,把握文章結構,概括中心思想

          (3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法


          2、鑒賞評價 D

          (1)評價文本的主要觀點和基本傾向

          (2)評價文本產生的社會價值和影響

          (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷


          3、探究 F

          (1)從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊

          (2)探討文本反映的人生價值和時代精神

          (3)探究文本中的疑點和難點,提出自己的見解


          (四)考點解讀:

          1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡;

          2、在閱讀中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考與判斷;

          3、聯系傳主生活的時代背景和社會環境,把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實;

          4、了解具有典型意義的事件和細節,能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系;

          5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價;

          6、通過具體分析和深入思考,能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析,對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;

          7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟,能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義;

          8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論;

          9、能夠汲取豐富的精神養料,從正反兩個方面接受有益的啟示,形成自我規劃人生的意識和能力。


          根據傳記的文體特點和新課標,傳記的閱讀要求是:篩選并整合文中的信息,理解分析句子含義:基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。


          重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句,通常是指:

          ①結構復雜難懂的長句;

          ②統攝全篇的中心句,即文眼;

          ③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;

          ④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

          重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。


          可以采用的基本方法:

          1.抓事實:理清思路,把握傳主的人生經歷;

          2.抓精神:概括傳主事跡成就,分析傳主的性格、情感和精神品質;

          3.抓評價:理解作者的評論、思想,分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;

          4.抓手法:分析寫作特色 (選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式),領悟作者的創作意圖;

          5.探討文本反映的人生價值和時代精神,能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究)


          即通讀全文,把握與傳主相關的重要事實,了解傳主的生活經歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態度與評價;把握傳主的自我認識和評價等。(歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡(事件))


          A.掌握歸納人物經歷(事件)的基本方法:

          ①時間變化; ②地點變化;③職位(工作)變化;?④注意關鍵句子提示(過渡句);⑤注意題目的附加條件(對歸納內容的限制)


          B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質、與眾不同之處等)方法歸納:

          ①從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。?②注意作者對傳主的議論性描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。



          1、引用

          引用是傳記常用的表現手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶,檔案資料等材料的作用:

          ①它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

          ②傳記寫作充分使用傳主的有關資料,可以塑造豐滿的人物形象,見出傳主的精神面貌,起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

          ③增強文章的真實性和可讀性。

          ④引用詩詞,可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

          ⑤引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀性。


          2、人稱

          ①第一人稱(自傳):指文本以當事人的口吻來敘述的方法。

          作用:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。

          ②第三人稱(他傳):是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

          作用:能比較直接地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。

          ③第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。


          3、描寫


          (1)景物描寫:主要是為了顯示人物活動的環境,使讀者身臨其境。

          作用:①渲染氣氛,烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情,情景交融。


          (2)環境描寫:一般包括自然環境和社會環境兩個方面。

          作用:①交代事情發生的地點,增加事情的真實性;②渲染氣氛,烘托傳主的心情;

          ③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質。


          (3)細節描寫:指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。

          作用:刻畫傳主的形象,使傳主的形象更加豐滿,呈現傳主的內心世界,展現傳主的精神品質,增強傳記的可讀性和感染力。



          (一)語言特色:幽默、調侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等


          (二)文體特點:真實性、文學性(寫作技巧)


          真實性體現在什么地方?

          1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等

          例如,華羅庚的姐姐華蓮青的話


          2、列數據

          例如,列舉華羅庚回國三十年的成就


          3、客觀敘述(材料真實)

          例:2010年大連月考《一代才女林徽因》,文章塑造了林徽因堅強的形象,贊美之間,文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢?


          (三)寫作技巧及其作用


          1、多種表達方式的運用

          記敘、描寫、議論、抒情

          例如:本文是一篇評傳(一面記述人物的經歷,一面加以評論,這種傳記則被稱為“評傳”),在表達方式上最突出的特點是什么?(不超過6個字)

          “夾敘夾議”


          2、多種敘述方法的運用(寫作的順序,如何把材料連接起來)

          順序:脈絡清晰,材料多而不亂

          倒敘:引起讀者興趣,突出了重點內容,產生強烈的懸念,避免了平鋪直敘

          插敘:結構富于變化,內容更加充實


          3、選材的處理:——詳略得當

          傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細寫;與主題關系不很密切的材料,是次要內容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。


          4、多種表現手法的運用


          (1)人物描寫的方法

          A.正面描寫:語言、動作、肖像(白描)、心理等等

          B.環境、他人的評價、與他人的對比等等。

          例子:本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法?請找出相關內容、分析其對刻畫人物的作用。(作用:突出傳主的形象、精神品質)


          (2)引用:別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

          A.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌

          B.使得文風古樸文雅(詩詞)

          C.印證作者的觀點、增強作品的真實性

          D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性


          (3)以小見大

          為讀者提供了廣闊的想象空間,獲得生動的情趣和豐富的聯想


          (4)對比

          使形象更加鮮明,更好地表達情感

          例如:在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘,世界從“一片黑暗”到“一片光明”,這里運用了怎樣的表現手法?請結合原文分析其作用?!稅鄣仙鷤鳌?/span>


          (5)欲揚先抑

          先對描寫對象一個側面進行一定程度的貶低,即“抑”,然后著重描寫作品要贊揚的方作用:使情節多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,容易使讀者在閱讀過程中,產生恍面,即“揚”。然大悟的感覺,留下比較深的印象。開頭,往往可以造成懸念。


          (6)欲抑先揚

          傳記(他傳)閱讀分析、評價的思路(三入手):

          1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長因素,把握人生軌跡)

          2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情,把握褒貶愛憎)

          3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失,獲得啟示完善自我)



          是否開頭結尾,各有特色;烘托鋪墊,前后呼應;設置懸念,制造波瀾,曲折有致。

          A、開頭段:開篇點題:渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。

          B、中間段:承上啟下(概括上文某一內容,引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。

          C、結尾段:點明中心,深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。


          (一)首段的作用:

          (1)從內容上來看:統領全文,點明題旨,表達與主旨相關的某種感情。

          (2)從結構上來看:引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高,尤其應該注意);呼應結尾

          (3)從效果上來看:①符合作用體效果的要求;②如果首段連續發問,那么,首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續感嘆,那么,首段還兼有強烈的抒情作用。


          (二)末段的作用:

          (1)內容:①表層:寫了什么(可能會涉及結尾段的段意,或者結尾段中某一句話或景物的內涵)②深層主旨:總結全文,點明題旨(有可能是暗示主題),深化中心、升華感情。

          (2)結構:卒章顯志、呼應開頭,照應題目。

          (3)效果:渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者,增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果

          (4)備用術語:具有強化作者感情的作用,使文章在表達上顯得委婉含蓄,發人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。


          (三)中間段的作用

          (1)符合作用題統一的思路,但是在結構上主要就是承上啟下

          (2)中間段如果比較短,那么,它在結構上的作用一般是過渡,在表達上的作用一般是襯托。

          (3)中間段如果比較長,它在內容上的作用一般是擴展思路,豐富內涵,具體展示,深化主題或照應前文。



          ①解題:表層含義,深層含義

          ②線索的作用(小說、散文適用)

          ③突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)

          ④設置懸念,激發了讀者的閱讀興趣,吸引了讀者(與讀者的關系)

          ⑤表現了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)

          ⑥點明了主旨,承載了作者的什么情感(與主題和情感的關系)

          ⑦使文章內涵豐富,意蘊深刻,增添了文章的厚度與深度。

          ⑧修辭上:雙關、反復,比喻,擬人



          1、解答探究題的原則:有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

          (1)有明確的觀點,探究所持的觀點應該是健康的、合理的;

          (2)探究要有依據,要立足文本,從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據,但又不囿于文本;論證要分點列出依據。

          (3)聯系社會現實適當展開,探究不能任意發揮,無限開放;

          (4)結合人物的經歷和性格特點,結合具體的歷史年代,結合現代社會的認識、需要。

          (5)語言通順流暢,規范表述,書寫工整


          2、探究題的答題格式

          第一步:應寫自己的觀點,句式是“我認為……”或“我贊同……”

          第二步:聯系文本分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分點羅列,并且聯系生活。

          第三步:可加總結句,句式“所以或因此……”,如果已超字數、超范圍,可不寫總結句。


          3、探究題的考查方向:

          (1)評價文本產生的社會價值和影響:

          ?方法:將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

          (2)對文本的特色作深度思考和判斷。

          特色:思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。

          方法:聯系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

          (3).探討文本反映的人生價值和時代精神。

          方法:從傳主印象入手,找出傳主的人生觀,指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神,有何積極意義?




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