吳旭章:如何利用古代傳記類散文指導學生寫作

          瑞建原創歌曲2020-10-08 08:02:20

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          ????????曲:張瑞建

          ?????? ?文:吳旭章

          ???? ? 學生寫作文最大的苦惱就是無話可寫。許多高中生寫起作文來,苦不堪言,作文課上抓耳撓腮,焦頭爛額,搜索枯腸,絞盡腦汁,卻無從下筆。一節課下來,寫不了二百字。好多高中生,要在兩節課內完成一篇八百字的作文都非常為難,即使費盡牛勁兒寫出來了,也往往不是空洞、乏味,就是陳詞濫調、俗套。?而判斷學生語文水平的高低,首先要看他的作文水平如何,語文教學的主要目標是全面提高學生的語文素質,作文教學是語文教學質量的集中體現。所少年來,專家、學者、一線教師都一直在研究這個問題,各有各的觀點,各有各的辦法,我的教學實踐告訴我,學生作文難,其原因有三:其一,積累素材少。其二,認識能力欠缺。其三,內部意識外化為語言的能力差。在我的作文教學實踐中,我踐行著利用古代傳記類散文指導學生作文的捷徑。
          以古代傳記類散文為支點,翹起作文這塊巨石,其理由有二:一是古代傳記類散文對高中生來說就便,課本里、復習資料里、模擬試卷里都有,特別適于現在高中生學習的現狀,的確是一個豐富的原始資料庫。二是古代傳記類散文短小精悍,無論從語言、結構還是藝術表現手法來說,都堪稱典范,便于閱讀,便于精典教學,便于學生吸收。那么怎么才能有效地把古代傳記類散文利用起來指導作文呢?
          ?????? 一、建立素材積累文庫。讓學生準備一個本子,專門處理、積累作文素材,當然除了處理積累從古代傳記類散文里攝取的素材外,并不排斥從其他方面攝取的素材納入其中。要求學生平時自己閱讀、做文言文閱讀題的時候,每篇每次都要完成一個積累素材的題目,就把它當做一個常規的作業來對待,老師隨時檢查作業結果。素材的處理是個基于原始材料再創造的過程,不是一味地一字不落的照抄,也不是生削硬割,而是需要加工的。比如要求學生做內容概括,寫一句話心得,用排比、對聯等整齊的句子有側重地寫出某個意思等等,講課的時候,每學一篇傳記散文,自然少不了這樣內容的訓練。如,學習了《蘇武傳》有同學用對聯的形式概括蘇武的特點:“十九載氣壯山河忠心不辱;兩千年名留古今氣節難移?!睂W了《廉頗藺相如列傳》有同學用排比的形式總結藺相如的事跡和品格:“虎狼之廷,機智勇武,視死如歸,終得完璧歸趙;澠池之會,見機行事,不亢不卑,不辱國格;回車之巷,心懷國運,胸襟寬廣,一得將相之和?!比绱诵问蕉鄻?,尊重學生個性思維,個性視角,個性創造。這樣所得的材料用到作文里才會使文章言簡意賅,妙句迭出,同時在這個過程中既鍛煉了學生思維認識能力,也鍛煉了學生將內部意識外化為語言的能力,提高了表達力。
          ?????? 二、借鑒古代傳記類散文的經典寫法,為學生作文提供創新寫作的依據。在古代傳記類散文中精典的寫法比比皆是,簡潔的敘事,洗練的描寫,巧妙的藝術手法等都值得我們借鑒,利用古代紀傳類散文文學性特點,指導學生寫作是一個效率很高的方法。教學中,每講一篇這樣體裁的文言文,我都會設計寫法仿用這樣一個教學環節,明確地指導學生總結仿用。例如學習《蘇武傳》,引導學生總結作者塑造蘇武形象所用手法:詳略得當簡潔精妙的敘事情節、環境烘托及細節描寫、次要人物的對比映襯等,然后指導學生仿用所學方法,進行習作,這樣教與練結合,有所側重,堅持訓練,學生不但能清楚地掌握課文中的經典寫法,并且寫起來也很得力,逐漸地提高了作文樂趣。
          ??????? 三、拓展文本材料,引導學生辯證認識,促使作文出新。中學課本上所選的古代傳記類散文都是經典文章,其中的人物形象栩栩如生,讓人過目難忘,但就課文講課文,往往形成學生片面的認識,比如,講了《鴻門宴》,一提起項羽,都會立刻反應出“有勇無謀”,提起劉邦都認為他狡猾。自然用到作文里就是千人一詞的局面,絲毫不給人新鮮感。如果注意與文本相關資料的拓展,那就會境界全新,比如再講霸王別姬,項羽柔腸百轉,重情重義,講巨鹿之戰,項羽勇猛無敵,卻是一個金剛戰神;講《大風歌》,則劉邦胸懷寬廣,浩然大氣。如果能適當拓展引導,就會讓學生耳目一新,辯證掌握,豐富認識,這樣便會讓學生獲得更豐富的作文素材,用起來自然能根據需要靈活新穎。更值得注意的是,講這樣體裁的課文時,要有意分析傳主主要事件的背景、人物、做了什么事、為什么那樣做,情與理如何等等,要盡量地闡發,指導學生知人論世,明理達情,從而提高學生的認識能力。學生認識能力高了,文章自然寫得深刻新穎。
          ?????? 另外,收集古代傳記類散文中的精典語言。古代傳記類散文中,個性化的人物語言、敘述人語言、精妙的描寫語段等,不乏精詞妙句,摘錄收集,用到自己的文章中可以直接表達自己的意思,可以為自己闡述的觀點做佐證,可以提高文采,當然好多也可以作為平時激勵自己的座右銘,總之好處多多。
          ???????總之,利用古代傳記類散文提高學生作文水平,重在借鑒經驗,積累素材,長期堅持下來,必有收獲。要求學生每文必有一得,我們打出的口號是:“他山之石可以攻玉,入寶山不能空歸?!?

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